Մասնակիցներ՝ 5-րդ դասարանի սովորողներ
ժամկետ՝ մայիսի 1-10
Նպատակ՝ ամփոփել մայրենիից ձեռք բերված գիտելիքները, հիմտութունները
5-րդ դասարանի սովորողը պետք է կարողանա
- գրական հայերենով ազատ գրավոր և բանավոր հաղորդակցվել
- գեղարվեստական և տեղեկատվական պարզ տեքստերը կարդալ, հասկանալ, վերարտադրել
- տեքստի հիմնական գաղափարը ձևակերպել
- համացանցի տեղեկատվական բազայից օգտվել
- իր անհատական բլոգը սպասարկել
Ստուգատեսի բավանդակային ուղղությունները
Բլոգային աշխատանք
- Դնել բլոգի հղումը, գրել բլոգում հրապարակված առաջին նյութի ամսաթիվը , վերնագիրը և հղումը դնել վերնագրի վրա:
Ալեն Վարդանյան
Իմ առաջին նյութը ես հրապարակել եմ 2021 թվականի ապրիլի 24-ին, իսկ նյութի վերնագիրն է Գարունը Պեկինում։
- Գրել, թե բլոգն ինչ բաժիններ ունի, որն է դրանցից ամենքիչն օգտագործվում և ինչու:
Ըստ տվյալների ես ունեմ 37 կարգ։ Այդ կարգերի մեջ մտնում են «Մայրենի», «Մաթեմատիկա», «Մաթեմատիկա 4-րդ դասարան», «Մաթեմատիկա 5-րդ դասարան», «Հայրենագիտություն», «Բնագիտություն», «Ճամբար», «Ռուսերեն», «Անգլերեն», «Ուսումնական ամառ», «Ուսումնական Գարուն», «Ուսումնական ձմեռ» և այլն։ Ամենաքիչ օգտագործվող կարգերը ««Ելք» ստուգատես» և «Մայրենիի ստուգատես», քանի որ մեր կատարած ստուգատեսների քանակը քիչ է։
- Ներկայացնել որևէ մեկի բլոգը, որը շատ եք հավանում (եթե այդպիսին կա) և գրել, թե ինչու եք հավանում:
Ես շատ եմ հավանում եմ Միլլա Մաթևոսյանի բլոգը, քանի որ բլոգը կազմակերպված է, նյութերը շատ հաճախ են ավելանում և ընթանրապես բլոգից օգտվելը հեշտ է։
- Գրել ձեր, ինչպես նաև ծնողներից որևէ մեկի վերաբերմունքը ձեր բլոգի և բլոգային ուսուցման վերաբերյալ:
Իմ կարծիքը`
Ես միշտ գոհ եմ եղել իմ բլոգից, բայց ժամանակներ են լինում, երբ ես մտածում եմ, որ գռարումների քանակով ետ եմ ընկել իմ դասընկերներից, բայց իրականում ամենիչ հակառակն է:
Իմ մայրիկի կարծիքը`
Տարվա ընթացքում Ալենն ակտիվորեն վարել է իր ուսումնական բլոգը, ժամանակին տեղադրել բոլոր առաջադրանքները: Ուսումնական բլոգի վարումը նպաստել է ինքնուրույնության զարգացմանը:
Արդյունքներ՝
Ուսումնառության 5 տարիներ
- Ո՞ր դասարանից ես հաճախում Հարավային դպրոց-պարտեզ։ Եթե այլ դպրոցից ես եկել, նշիր դպրոցը։
Ես հաճախում Հարավային դպրոց-պարտեզ 3-րդ դասարանից։
- Դպրոց-պարտեզում քո ուսումնառության ողջ շրջանում ի՞նչն ես ամենից շատ կարևորում, ի՞նչը կամ ո՞ւմ երբեք չեք մոռանա, ինչո՞ւ:
Ես շատ եմ կարևորում իմ գիտելիքը, բայց բացի գիտելիքից ինձ համար շատ կարևոր են իմ ընկերները, ես նրանց երբեք չեմ մոռանա։
- 3-րդ դասարնցիներին ներկայացրեք, թե ինչ է իրենց սպասում 4-5-րդ դասարաններում, ի՞նչ խորհուրդ կփոխանցեք նրանց:
Պատրաստվել 4-րդ դասարանին շատ դժվար կլինի, եթե սովորողը չկարողանա մասնակցել դասերին, որովհետև անցյալ դասարանում վատ է սովորել, նաև պետք է պատրաստ լինել ուսուցիչների խստությանը։ Պետք է հասկանալ, որ այս դասարանները ավելի լուրջ է, պետք է հաշվի առնել, որ այս դասարաններում սովորողները գնահատվելու են, և 4-րդ դասարանում քնություն է լինելու։
- Հարավային դպրոցում քո տնկած ծառը, թուփը նկարիր, տեղադրիր ու գրիր `ե՞րբ ես տնկել, ո՞ւմ հետ, տեսակը․․․
Ես ծառ չեմ տնկել։
- Պատրաստիր 2-3 րոպեանոց տեսանյութ, որը պատմում է Հարավային դպրոցի միջավայրի մասին։
- Ծնողներին խնդրիր, թող մի քանի նախադասությամբ խոսեն քո ուսումնական գործունեության մասին Հարավային դպրոցում:
Ես Ֆաինա Վարդանյանն եմ` Ալենի մայրիկը
Ընթացիկ ուսումնական տարվա ընթացքում Ալենը շատ ակտիվ ներգրավվել է դպրոցական կյանքում: Հատկապես մեծ ուշադրություն ու հետաքրքրություն է ցուցաբերել մայրենիի, մաթեմատիկայի և հայրենագիտության նկատմամբ: Մեծ հաճույքով մասնակցել է մարմնամարզության դասերին ու կազմակերպված բոլոր սպորտային խաղերին ու ճամփորդություններին:
Արդյունքներ՝
Միջին դպրոց
- Ի՞նչ գիտեք Միջին դպրոցի մասին:
Ոչ մի բան։
- Ցանկանո՞ւմ եք տեղափոխվել Միջին դպրոց:
Ոչ, ես չեմ ցանկանում տեղափողվել Միջին դպրոց, պատաճառները ներկայացված են ներքևում։
- Թվարկեք Միջին դպրոցի ձեզ ծանոթ ուսուցիչներին:
Ալինա Թումասյան, Նառա Հարությունյան, Գնել Հարությունյան, Արման Ենգիբարյան, Միքայել Ղազարյան։
- Ինչպիսի՞ն կցանկանայիք, որ լիներ Միջին դպրոցը:
Ստորև ես կնշեմ, թե ինչպիսին կցանկանայի, որ լիներ ոչ միային Միջին դպրոցը, այլև նաև մնացած դրպոցները։ Ավելի կազմկերպված, ավելի շատ տեսախցիկներով, ընթարապես կրթահամալիրի շատ մի թույլ տեղ է առարկաների ապահովությունը, մանավանդ հաշվի առնելով, որ այստեղ շատ թանգանոց իրեր կան (համակարգիչներ, հեռուստացույցներ, պրոեկտորներ և այլն)։ Շատ իրեր են կորել և ոչ մեկը չի իմացել, թե ոնց։ Փողելով դա կիջնի գողություների քանակը։ Նաև իմ կարծիքով շատ մի մեծ խնդիր է, թե ոնց է գիտելիքը ներկայացված սովորողին: Կարող եմ մի օրինակ բերել՝ Անգլերենը, նախ և առաջ պետք է սովորել առաջին դասարանի սկզբից կամ էլ կեսից և առաջդրանքների քանակը շատացնել, որպեսզի տանը ժամանակ չլինի զբավել ուրիշ բաներով, իսկ որպես դասագիրք 4-5-րդ դասարաների ընթացքում օգտագործել «Бонк» դասագիրքի առաջին մասը։ Փոփողելով այս երեք կետը կրցե դպրոցների երեխեքը շատ ավելի զարգացված կլինեն, իսկ ինչ վերաբերվում է Միջին դպրոցին պետք է 6-7-րդ դասարաների ընթացքում օգտագործել «Бонк» դասագիրքի երկրորդ մասը։ Նաև շատ մի մեծ խնդիրը ինչպես նշեցի սկզբում կազմկերպվածությունը և կանոները։ Չեմ խափի կանոներ կան և դրանք շատ են, բայց կանոները ոչմեկ չի վերահսկում, ինչի պատճառով իջնում կազմակերպվածությունը։
- Ուսումնական պլանի քննարկումներ, անհատական ուսումնական պլաններ
Արդյունքներ՝
Լեզվական կարողություններ և հմտություններ
1․ Քո սովորական մեկ օրը նկարագրիր առավոտից մինչև երեկո, ամեն ինչ հերթով գրիր․ աշխատիր ոչինչ բաց չթողնել, քեզ ամենաշատը օրվա ո՞ր պահն է դուր գալիս, ո՞ր գործերդ ես սիրով անում, որո՞նք՝ ուղղակի որպես պարտականություն, առօրյայիդ մեջ ի՞նչը կուզես փոխել, ինչո՞ւ․․․
Ես առավոտը վեր եմ կենում, հավաքվում, նստում եմ ավտոբուսը և գնում դպրոց։ Երբ հասնում եմ դպրոց, մասնակցում եմ ընդհանուր պարապունքի, այնուհետև մասնակցում իմ դասերին։ Երկար դասամիջոցին բակում եմ ժամանակը անցկացնում՝ ֆուտբոլ խաղալով։ Հետո մասնակցում եմ երկարօրյային և այնուհետև գնում տուն։ Ես ոչ մի բան չեի ուզենա փողել իմ օրում։
2․ Համացանցից ձեր սիրելի ֆուտբոլիստի, գրողի, երգչուհու, դերասանուհու մասին տեղեկություն գտեք և այդ տեղեկության համաձայն երևակայական հարցազրույց վարեք նրա հետ։ Հարցազրույցն անհրաժեշտ է ձայնագրել։
— Ներողություն, — ասացի ես։
— Այո, — ասաց Բիլ Գեյթսը։
— Դո՞ւք եք Բիլ Գեյթսը, — հարցրեցի ես։
— Այո, իհարկե, — պատասխանեց նա։
— Ես ձեզ մի հարց ունեմ «Windows» օպերացիոն համակարգի ստեղծման վերաբերյալ։
— Լսում եմ։
— Ինչու դուք օգտագործում էիք «MS-DOS»-ը «Windows» օպերացիոն համակարգը աշխատացնելու համար, քանի որ 7 տարի «Windows 1.0x»-ի դուրս գալուց հետո, դուք ներկայացրեցիք «Windows NT» օպերացիոն համակարգը, որը չէր աշխատում «MS-DOS»-ի վրա, բացի այդ այն նախատեսված չեր սովորական մարդկանց համար։ «Windows NT»-ի կարողությունները առաջին անգամ սովորական մարդիկ կարողացան օգտագործել 2001 թվականին երբ դուրս եկավ «Windows XP»-ին։ Ինչո՞ւ դուք որոշեցիք կատարել այս որոշումը։
— Ես կատարեցի այս որոշումը, քանի որ «Windows NT»-ին դուրս եկավ 7 տարի հետո, այդ 7 տարվա ընթացքում շատ ծրագրեր էին ստեղծվել «Windows»-ի համար, որոնք աշխատում էին միայն «MS-DOS»-ի վրա և, եթե բոլոր մարդիկ սկսեյն օգատգործել «Windows NT»-ին ծրագրերի մեծ մասը չեր աշխատի։ Մեզ ժամանակ տեևեց, որ մենք կարողանանք սարքել «Windows NT»-ի կարողությունները սովորական մարդկանց համար։
— Շնորհակալություն այս ինֆորմացիայի համար, — ասացի ես։
— Խնդրեմ, — ասաց Բիլ Գեյթսը։
3․ Տեքստի համար մտածել երկու ավարտ՝ տխուր և ծիծաղելի։
Ջ․ Ռոդարի
Ճանապարհորդ կատուն
Մի օր մի կատու նստեց գնացք, որը պատրաստվում էր մեկնել Հռոմից Բոլոնիա։ Իրականում, գնացքներում կատուներն այնքան էլ հազվադեպ չեն, թեև ամենից հաճախ նրանք նստում են զամբյուղներում կամ անցքերով արկղերի մեջ, որպեսզի չխեղդվեն: Պատահում է, որ գնացքներում երբեմն հանդիպում են թափառական կատուներ, որոնք պարզապես պատահաբար ներս են գցվում մկների որոնման համար… Բայց այս կատուն իսկական ճանապարհորդ էր և ճանապարհորդում էր բոլորովին ինքնուրույն։ Նրա ուսին կախված էր սև փաստաբանի պայուսակ, բայց նա փաստաբան չէր, այլ կատու։ Քթին ուներ կարճատես հաշվապահի ակնոցներ, բայց հաշվապահ չէր և տեսողությունը գերազանց էր։ Նա, ինչպես հայտնի նկարիչները, շատ մոդայիկ վերարկու էր հագել և շատ մոդայիկ գլխարկ, բայց նա նկարիչ էլ չէր։
Ծիծաղելու ավարտ՝
Մի օր մի կատու նստեց գնացք, որը պատրաստվում էր մեկնել Հռոմից Բոլոնիա։ Իրականում, գնացքներում կատուներն այնքան էլ հազվադեպ չեն, թեև ամենից հաճախ նրանք նստում են զամբյուղներում կամ անցքերով արկղերի մեջ, որպեսզի չխեղդվեն: Պատահում է, որ գնացքներում երբեմն հանդիպում են թափառական կատուներ, որոնք պարզապես պատահաբար ներս են գցվում մկների որոնման համար… Բայց այս կատուն իսկական ճանապարհորդ էր և ճանապարհորդում էր բոլորովին ինքնուրույն։ Նրա ուսին կախված էր սև փաստաբանի պայուսակ, բայց նա փաստաբան չէր, այլ կատու։ Քթին ուներ կարճատես հաշվապահի ակնոցներ, բայց հաշվապահ չէր և տեսողությունը գերազանց էր։ Նա, ինչպես հայտնի նկարիչները, շատ մոդայիկ վերարկու էր հագել և շատ մոդայիկ գլխարկ, բայց նա նկարիչ էլ չէր։ Կատուն շատ հայտնի էր, որովհետև ճամփորդել էր ամբողջ աշխարհով։ Ի դեպ, ամեն մեկը ուզում էր խոսել իր հետ և իր ստորագրությունը վերցնել։ Այդ քանակի մեջ մտնում էին նաև մկները։ Կատուները և մկները կռիվ սկսեցին, որը վերածվեց մաքուր կրկեսի։ Այդ ժամանակ կատուն նստած էր և այս ամբողջի վրա խնդում էր։ Այս ամենը շարունակվեց մինչև գնացքի հասնելը։
Տխուր ավարտ՝
Մի օր մի կատու նստեց գնացք, որը պատրաստվում էր մեկնել Հռոմից Բոլոնիա։ Իրականում, գնացքներում կատուներն այնքան էլ հազվադեպ չեն, թեև ամենից հաճախ նրանք նստում են զամբյուղներում կամ անցքերով արկղերի մեջ, որպեսզի չխեղդվեն: Պատահում է, որ գնացքներում երբեմն հանդիպում են թափառական կատուներ, որոնք պարզապես պատահաբար ներս են գցվում մկների որոնման համար… Բայց այս կատուն իսկական ճանապարհորդ էր և ճանապարհորդում էր բոլորովին ինքնուրույն։ Նրա ուսին կախված էր սև փաստաբանի պայուսակ, բայց նա փաստաբան չէր, այլ կատու։ Քթին ուներ կարճատես հաշվապահի ակնոցներ, բայց հաշվապահ չէր և տեսողությունը գերազանց էր։ Նա, ինչպես հայտնի նկարիչները, շատ մոդայիկ վերարկու էր հագել և շատ մոդայիկ գլխարկ, բայց նա նկարիչ էլ չէր։ Կատուն շատ հայտնի էր, որովհետև ճամփորդել էր ամբողջ աշխարհով։ Կատուն չգիտեր, որ թափառական կատուներից մեկը մարդասպան էր։ Իրեն գումար էին վճարել, որպեսզի սպաներ կատվին։ Կատվին կրակում են և վնասում։ Նա ընկնում է հիվանդանոց, բայց ինչքան էլ բժիշկները չփորձեին, նրանք չկարողացան կատվին փրկել։ Այնուհետև եկավ իր եղբայրը, և կատուն տվեց ամբողջ հարստությունը իր եղբորը, մի քանի րոպե հետո նա մահացավ։ Շուտով իր եղբայրը հասկացավ, որ բժիշկները նրան դիտմաբ սպանել էին, և հենց նա դա հասկացավ բժիշկները իրեն սպանեցին։